RETO Nº3

Para éste tercer reto, he elegido el III Plan Estratégico de Igualdad de Género en Educación 2024-2028 de la Junta de Andalucía. 

Éste plan tiene como objetivo continuar promoviendo la igualdad de género en el sistema educativo andaluz. Está inspirado en la normativa estatal y autonómica, en él se fomenta la equidad de género en la educación mediante políticas coeducativas, buscando eliminar discriminaciones y fomentar una cultura de igualdad real entre hombres y mujeres.

En ésta tercera edición, se busca mejorar las iniciativas ya implantadas en ediciones anteriores, enfocándose en superar las debilidades detectadas en el II Plan y eliminar las brechas de género persistentes en los centros educativos. Para conseguirlo, se propone cumplir con los siguientes grandes Objetivos Estratégicos:

Línea 1: Plan de Centro con perspectiva de género.
Línea 2: Sensibilización, formación e implicación de la comunidad educativa.
Línea 3: Centros docentes como agentes de sensibilización frente a la violencia de género.
Línea 4: Medidas estructurales del propio sistema educativo.
Línea 5: Uso coeducativo y seguro de las tecnologías de la información, aprendizaje, conocimiento y comunicación.
Línea 6: Autoestima. Espíritu crítico y emprendedor. Bienestar emocional.

La intención de este III Plan es superar cualquier discriminación directa e indirecta por razón de género dentro de la comunidad educativa andaluza y conseguir espacios libre de violencia de género. Con este propósito se caminará en estos próximos años hacia un horizonte: sin estereotipos sexistas ni violencias de ningún tipo; diverso y abierto a todas las identidades de género; con una equilibrada representación de ambos sexos en todos los niveles educativos, en todas las disciplinas de estudio y en todos los espacios de formación complementaria, recreo y actividad extraescolar; con unos estudiantes bien preparados para afrontar los grandes desafío de la sociedad; con un profesorado bien capacitado en igualdad de género; en unos centros docentes con de los medios necesarios para desarrollar las medidas de este III Plan; y contando con una comunidad escolar sensibilizada por la igualdad real de oportunidades entre mujeres y hombres.

El plan pone de manifiesto las dispares cifras que aún existen en todos los ámbitos educativos y trata de mejorar la situación en todos los ámbitos. 

Bajo mi punto de vista, las seis líneas de actuación en las que se enfocará el trabajo, son claras y concisas, bien elegidas para el sector en el que se va a trabajar y bien enfocadas para poder abarcar todos los ámbitos educativos: educación sin violencia en los colegios, planes de centro para poder hacer seguimiento y evaluación, autoestima del alumnado para una convivencia respetuosa y pacífica... Temas clave y transversales enfocados a tomar conciencia sobre la igualdad en todas las etapas educativas.

Fundamental aquí tomar consciencia de que la mayor parte de los miembros de los consejos escolares son mujeres, mientras que la mayor parte de los cargos en las direcciones escolares y en las delegaciones territoriales son hombres. Se puede ver cómo una vez más los roles de género sitúan al sexo masculino en puestos de poder y decisión y al femenino en el de la atención más detallada a las cuestiones diarias. 

Se pone de manifiesto también en el plan que, en igualdad de oportunidades para acceder a formación específica sobre igualdad de género, los profesionales de la enseñanza masculinos, acceden menos voluntariamente a las acciones formativas propuestas. Por un lado me parece un aspecto muy negativo que esto sea así, pero por otro, el porcentaje de mujeres docentes es superior al de los hombres, y si somos nosotros las más formadas en perspectiva de género e igualdad, llegará más información adecuada a los alumnos. 

Respecto a los puntos fuertes y débiles, y aportando mi punto de vista como estudiante de las décadas 90-2000 y como madre de niños actualmente en primaria, creo que ya se tiene bastante trabajo hecho a la hora de aplicar los preceptos de éste plan. Está ya muy integrado en los temarios de los libros de texto, los temas sobre igualdad y sobre la visibilidad de las mujeres en ámbitos puramente masculinos. Se lee y trabaja sobre mujeres astronautas, científicas e ingenieras, y se ha cambiado mucho la manera de afrontar el acceso al deporte y al arte en la escuela. 

La debilidad principal la veo en la complejidad de integrar tantos ítems que trabajar en una rutina escolar que ya tiene al personal docente saturados de burocracia interminable. Luego además hay que hacer un seguimiento a ésa implantación, que seguramente recaerá en los equipos directivos.

Mi conclusión es que es una actuación necesaria y bien enfocada, con un aparente sentido práctico que habrá que evaluar si es de fácil aplicación sobre todo a nivel colegio, y que muestra una clara intención de la administración pública, de la Junta de Andalucía en éste caso, de actualizar las bases de la convivencia y educación escolar.